讲天气的英语教案_天气主题英语说课课件

1.幼儿园五大领域优秀说课稿

2.幼儿园谈话活动冬天好还是夏天好说课稿

3.《雨的四季》说课稿

4.《温度和温度计》说课稿范文（精选3篇）

5.刘美茹老师《Grandpa and Holly》说课笔记

6.急求外研英语 初中 全套 教案或说课稿

幼儿园五大领域优秀说课稿

幼儿园五大领域优秀说课稿（精选5篇）

　作为一位杰出的老师，时常需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是我精心整理的幼儿园五大领域优秀说课稿（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

幼儿园五大领域优秀说课稿1

　教学目标

　1、会认读8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。

　2、熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景，体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。

　3、有感情地朗读课文，摘录文中优美的句子。

　4、学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。

　教学重点

　体会作者从哪些情景表现“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情。

　教学难点

　领悟作者如何表现“我”在园子里的心情的表达方法。

　课前准备

　让学生了解作家萧红，读一读她的有关文章。

　课时安排

　1课时。

　教学过程

　一、谈话导入，揭示课题

　上节课，我们随着台湾作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好时光。今天，就让我们跟着另一位女作家萧红，走进《祖父的园子》，一同感受她的童年生活。

　二、初读课文，整体感知

　学生自由朗读课文，读准生字新词，读通课文。思考：你觉得祖父的园子是一个怎样的园子？试着用一个词语概括，并在文中找出相关的句子谈谈理解。

　（本课清新活泼的笔调定会给学生带来耳目一新的感觉，定会对祖父的园子产生深刻、美好的第一印象。所以，开篇的第一个问题也正是顺应了学生当时有话要说的心理，而且，对整体把握全文也起着至关重要的作用，可谓是“牵一发而动全身”。）

　三、研读课文，体验情感

　1、默读课文，找出印象最深刻的情景，体会“我”的心情：

　学生自主学习。

　2、汇报交流：

　⑴对园子的印象（1～3小节）：

　“我家有一个大花园，这花园里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。……停在上面一动不动了。”“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。”

　①从这几句话中，你体会到了什么？

　（祖父的园子里昆虫丰富多彩；昆虫非常可爱；祖父的园子充满生机、热闹、美丽……我对园子非常喜爱，难以忘怀。）

　②有感情的朗读，读出热闹和生机勃勃的感觉。

　⑵“我”跟着祖父在园子里干活、玩耍（4～15小节）：

　“伏在”、“乱钩”，说明“我”的举止很天真可爱，说明了园子不仅是童年的乐园，而且是学习的大课堂。

　（这几个小节围绕着“我”错把谷穗当野草割掉的趣事展开，通过对话表现“我”的年幼无知和天真顽皮，也表现出祖父对“我”的喜爱和呵护。一老一少，形象鲜明，语言生动，特别是人物心理很耐人寻味。

幼儿园五大领域优秀说课稿2

　设计思路：

　当我们说起男女小朋友入厕的情景，立即炸开了锅。同时，他们对两性问题表现出的早熟倾向引起了我们的关注：有的孩子在课后拉住我提了很多他关于成人生活的话题；还有的孩子在大便、小便的时候竟忍不住好奇，偷偷看对方……于是，我们决定对孩子们现阶段最为关注的话题作出正面的、积极的回应，同时对学前教育阶段如何开展启蒙"性教育"进行探索，生成了本次活动"身体的秘密"。

　活动目标：

　1、带领幼儿科学、正确地面对性话题，学会尊重自己和别人的身体。

　2、有初步的自我保护意识，了解基本的防卫方法。

　3、引导幼儿积极地思维，自由地表达。

　活动准备：

　1、幼儿的准备：活动前的调查记录，对两性的区别有了初步的认识

　2、教师的准备：搜集大量的性教育资料，以应对课堂上孩子们的突发提问；角色分工、互助协调；布置有关两性知识的活动区角（包括人物、动物），提供较为丰富安全的可操作材料。

　活动形式：集体活动、小组活动

　活动过程：

　一、谈话引入，讲解什么是"性"。

　1、请小朋友按性别分成男女两组，两名老师明确分工。

　2、引导幼儿通过观察，阐述自己所看到的"男、女有什么区别"，请幼儿充分讨论自己对不同性别的看法。

　3、提问引发思考：什么是"性"？

　教师小结："性"是和我们的身体密切相关的，不关是从头发的长短就能判断性别的，更重要的是我们身体的某些部位，是代表着性别差异的。是哪些部位呢？就是我们穿衣服遮起来的部位。

　二、明确身体的隐私部位，学会尊重自己和别人的身体。

　1、请幼儿观看《蜡笔小新》，对小新随便脱裤子的行为进行讨论。

　2、出示洋娃娃，请幼儿指出什么部位是要保护的，不能随便给别人看的？（用"游泳"讲解）

　小结：我们身体的某些部位是不能随便给别人看的，我们要尊重自己和别人的身体，因为那是我们的隐私，随便暴露自己的隐私是不礼貌的行为。

　3、游戏"找朋友"，体验与朋友的亲密接触，讨论哪些接触是友好、善意的，哪些是不友善的接触？

　小结：除了妈妈，我们的隐私部位别人不能碰，如果有人叫你单独一人去没人的角落或屋子，千万不要去……

　三、案例分析，幼儿分组开展"参与式讨论"，老师做好引导和记录。

　1、教师结合本班幼儿的实际进行案例讲述，组织幼儿开展讨论。

　2、分组"参与式讨论"，提出自我防卫的策略。

　（打电话给父母、报警、向可信任的成人求助、大声呼叫求救……）

　四、教师小结：教育幼儿在日常生活中要保护好自己，同时要尊重别人的身体。

　活动建议：

　1、此活动的开展，一定要根据本班幼儿的实际需求来进行。

　2、活动在开展之前，教师要搞好充分的调查，了解幼儿对此相关知识的了解程度，以便有的放矢。

　3、自主选择活动区，丰富有关身体的知识。

　4、了解幼儿关注的热点，捕捉有价值的`教育素材，继续生成、开展相关的主题活动。

　5、教师应根据本班幼儿的实际，充分考虑到孩子们可能会提出的一些关于"性"知识的问题，教师要做好相应的解答的准备。

　活动反思：

　这个活动结束以后，孩子们对自己身体中的小秘密都基本了解，知道了保护自己身体的简单方法。特别是讨论小新随便脱裤子这一环节，孩子们的积极性很高，都说出了自己的看法，从中知道随便脱裤子是不对的，是不尊重自己的表现，在日常生活中不仅要尊重自己的身体，也要尊重别人的身体。在玩游戏"找朋友"时，个别幼儿不遵守纪律，还是有不友好现象，通过讲解知道自己的行为是不对的。我觉得在活动开展之前，对幼儿对此相关知识的了解程度还不是很充分，形式还应该再丰富些，要力求与各个领域相结合，可以配上琅琅上口的儿歌、形象有趣的谜语等，来唤起幼儿对自己身体的了解欲望，效果会更好。

　社会领域

　设计思路：

　当我们说起男女小朋友社会活动中有什么好处呢？每个小朋友在社会中起这重要角色，好多小朋友在与陌生人接触是不知道是否是好人，是否与自己友善，我想用一下几种活动的方式让我们小朋友了解对方的友善，在遇到困难时如何保护自己。

　活动目标：

　1、分辨友善和不友善的接触；

　2、了解保护自己的方法；

　活动准备：

　洋娃娃

　活动过程：

　一、导入部分：

　1）小朋友们边唱《找朋友》歌边互相握手，让小朋友体验握手的感觉；

　2）请幼儿说说和小朋友握手的感觉；（暖和、舒服）；

　二、基本部分：

　1）谈话：可以和什么人握手、搭胳膊、拥抱、亲脸？（和小朋友；和自己的好朋友；和自己的亲人等。引导幼儿说说自己身体的哪些部位是不能随便给别人看和接触的；）

　2）论：遇到不友善的接触时，可以怎么做？（让孩子知道遇到不友善的接触时，要立刻避开，并告诉可以相信的成年人）

　3）出示洋娃娃，手一边摸洋娃娃的身体各部位，一边问问："摸摸（头、脚、胳膊）可不可以？为什么？"（可以先让幼儿考虑一会儿，然后回答）

　三、活动延伸：

　讨论：如果自己在家时/遇到陌生人时/在公共场所走失时应该怎么做？

　艺术领域

　设计思路：

　艺术是每个人都有的思维空间包括小朋友也有，培养小朋友的艺术细胞很关键，在现在的家庭中有很多家长为了自己的孩子能多才多艺报各种艺术培训班。下面我就用音乐的方法让孩子们运用自己的思维来记忆歌词，让小朋友在快乐中学习艺术。

　活动目标：

　1、激发幼儿关心他人的美好情感。

　2、指导幼儿分配角色，合作进行表演。

　3、引导幼儿有情感的歌唱，唱准附点音符和休止符。

　活动准备：

　1、桌面教具：一群小蚂蚁、两个蘑菇。

　2、小蚂蚁、蘑菇头饰，雨伞两把。

　3、录音机、雨声的磁带、歌曲伴奏磁带。

　活动过程：

　一、开始部分：

　带幼儿到室外观察小蚂蚁，引起课题。

　二、基本部分：

　1、创设情景，用故事的形式，帮助幼儿理解、记忆歌词。

　（1）教师操作桌面教具，一群蚂蚁正在搬东西，（伴磁带中的雨声），忽然天上怎样？

　（2）这可怎么办？（操作蘑菇）两个小蘑菇，呼唤小蚂蚁，"快快快，到我伞下避一避。"

　（3）天晴了，雨停了，小蚂蚁要回去，说声"谢谢你"。出示小蘑菇说声"不客气"。

　（4）教师唱：你帮我，我帮你，世界最美丽。

　2、小朋友，刚刚歌曲中，说了一件什么事？当别人遇到困难时，你会怎么样？

　3、教幼儿做发声练习。

　4、教师完整范唱。

　5、教幼儿学唱新歌。

　（1）幼儿听老师弹琴一次。

　（2）完整教幼儿演唱歌曲。

　（3）老师和孩子们一起随琴练习演唱。

　（4）集体一起演唱。

　6、幼儿创造性地表演歌曲。

　1）、引导幼儿根据歌词逐句创编表演动作。

　准备：扮蘑菇的幼儿蹲在地上，扮蚂蚁的幼儿扛食物。

　第一段（1）—（11）小节，小蚂蚁做搬食物的动作。

　第二段（1）—（11）小节，蘑菇做呼吸、邀请的动作。

　（12）—（21）小节。

　2）、完整的进行歌表演。

　7、幼儿自选角色头饰，听音乐分角色进行合作表演和演唱。鼓励幼儿大胆表现自己。

　集体听音乐进行歌表演《小蚂蚁避雨》。

　三、结束部分：

　欣赏故事录音《小蚂蚁做火车》。

　四、活动延伸：

　组织孩子们在区域活动绘画小蚂蚁。

　科学领域

　设计思路：

　自从班内开展观察天气，画气象、预报天气一系列活动后，孩子们的兴趣与日俱增。那么如何保持孩子们的兴趣并深化这一活动？我想到了孩子们最喜欢的动物。因为有些动物在天气变化前有着特殊的表现，并有一定的规律，能起到预报天气的作用。因此我将在本活动中引导幼儿学习一些根据动物的特殊表现推断、预报天气的本领。使幼儿懂得一些气象变化和动物习性变化之间的关系。我通过形象生动的多媒体课件使幼儿在愉快的气氛下获得科学知识，而且有利于激发幼儿的好奇心和表现欲，提高探索天气奥秘的兴趣和能力，萌发爱科学的情感。

　活动目标：

　1、知道一些气象变化与动物习性变化之间的关系；

　2、能根据动物的特殊表现来推断并预报天气；

　3、激发幼儿的好奇心、表现欲，提高其探索天气奥秘的兴趣，萌发幼儿爱科学的情感。

　重点：

　激发幼儿的好奇心，引导幼儿去了解动物与气象变化之间的关系、奥秘。

　难点：

　1、能举一反三并通过个别动物的表现归纳出下雨之前的天气具体变化特点；

　2、能运用新学的知识进行判断。

　活动准备：

　多媒体课件，气象牌（人手一份）

　活动过程：

　引出→看一看→听一听→小小气象员→延伸

　一、引出课题

　1、老师播放[CCTV—天气预报]

　"小朋友，这位阿姨在干什么？""她是怎么知道天气的呢？"幼儿回答，老师点击[]。

　2、老师："气象员能根据气象仪器测出气温、风速等气象情况。可是农民伯伯不用气象仪器，有时也能知道明后天的天气如何。他们是怎么知道的？是谁告诉他们的呢？"幼儿充分讨论。

　二、一看

　1、播放[蚂蚁上树]

　老师："它们是谁？在干什么？为什么要这样？"

　"听听小蚂蚁自己来解释。"点击[蚂蚁]

　"蚂蚁怎么说的？它们为什么要搬家？"

　2、点击[选择]

　"还有一些小动物在天气变化之前也有一些特殊的表现。我们一起来看看。你知道它是怎样来预报天气的吗？请你跟旁边的小朋友讨论一下。"幼儿讨论。

　"请你来说说，谁能预报气象？"

　教师根据幼儿的回答分别点击四幅[]（鱼儿上浮/蜻蜓低飞/燕子低飞/乌龟"冒汗"）。"它是怎样来预报的呢？"幼儿回答后，教师点击[动物的头部]，检验幼儿的回答。

　教师小结："刚刚看了那么多小动物的表现，我们知道了下雨之前气候总有一些变化。有那些变化呢？（幼儿回答，如空气中水分很多、非常潮湿、空气很闷等）一些动物能感受到这些变化，所以就表现出一些反常的现象，人们掌握了这些规律，就能预知天气的变化了。"

　三、听一听

　"农民伯伯不仅能通过看小动物的表现来判断气象，他们还能通过听小动物的叫声来判断气象变化呢。我们一起来听一听？"

　1、播放[青蛙知了]

　"知了青蛙一般在什么时候叫？"教师用儿歌小结内容。点击[知了]学念儿歌。"天晴青蛙捉虫静悄悄，树上知了声声叫。天雨知了无声响，青蛙塘边呱呱叫。"

　2、播放[蜜蜂]学学小蜜蜂的歌"蜜蜂晴天去采蜜，早出晚归忙得欢；阴雨天气不出门，在家酿蜜不停工。"

　3、播放[鸡]"天要下雨，鸡不进窝"

　四、小小气象员

　1、介绍游戏的题目

　2、介绍晴雨牌的用法。

　3、教师操作课件[判断]，幼儿翻牌。电脑给予判断对错。教师快速口述，幼儿翻牌。

　五、活动延伸：

　请你回去看看、仔细观察一下，还有哪些动物在天气变化以前也有一些特殊的表现？

　语言领域

　设计思路：

　语言是人类用来交流的互动工具，小朋友的的语言交流是小孩子最主要的表达方式。为了让小朋友有更多的语言知识，我设计了一下几种活动：

　活动目标：

　1、引导幼儿学习散文诗，感受散文诗优美的意境；

　2、理解词语：翩翩起舞、频频点头，进一步体验春风的特点；

　3、培养幼儿对文学活动的兴趣。

　活动准备：

　多媒体课件、音乐磁带、录音机、树、花、草场景（其中枝叶、花、草可拿下来）、风的头饰、香水。

　活动过程：

　一、游戏导入：

　师：小朋友，春天到了，春风吹来了，我们一起去放风筝吧！（幼儿听着欢快的音乐，一起做放风筝的动作进教室。）提问：是谁让风筝飞上天的？春风在哪里？

　评析：游戏能激发幼儿学习的热情，活动开始，老师用放风筝的形式导入，不仅引起幼儿浓厚的兴趣，同时也把整节课所蕴的春风扑面，带来勃勃生机的情感基调渲染得恰到好处。]

　二、学习散文诗：

　1、老师有感情地朗诵散文诗。提问：散文诗的名字叫什么？你听到散文诗里说了什么？

　散文诗里问春风在哪里？有谁回答了这个问题？它们是怎么说的？

　评析：让幼儿听老师有感情地朗诵散文诗后，围绕几个小问题进行问答，使他们能较好地掌握好散文诗的简单内容，在孩子们的头脑中形成散文诗的"纲"。

　2、分段理解、学习（观看多媒体课件）

　（1）、看画面，理解学习第一部分。提问：

　A、春风在哪里？树儿说了什么？理解："翩翩起舞"启发幼儿用动作表现。是谁让树儿的枝叶翩翩起舞的？

　B、春风在哪里？花儿是怎么说的？理解："频频点头"花儿是怎样频频点头的？（用动作表现）

　C、春风在哪里？草儿是怎样说的？草儿是怎样轻轻晃动的？（用动作表现）

　D、为什么说春风就在我们身边？把这一部分连起来朗诵一遍

　（2）看画面理解学习第二部分。提问：

　A、春风吹来，大地变得怎样了？

　B、春风送来了什么？还有谁也感受到了春风的温暖？

　C、春风飘来了什么？（喷香水）让幼儿用鼻子闻一闻。

　D、春风带来了什么？为什么说春风带来了希望？

　把这一部分连起来朗诵一遍[评析：多媒体课件的运用，把诗歌所表达的内容向幼儿展现得淋漓尽致，达到了视、听、讲的高度统一，在词语的学习上，老师启发幼儿用身体动作加以表现，一方面达到帮助理解加深印象的效果，同时又做到了教学活动的动静交替，为幼儿全面掌握散文诗奠定了坚实的基础。

　3、完整欣赏散文诗。

　4、学习用优美的声音，有感情地朗诵散文诗。

　5、一边做动作，一边有感情地朗诵散文诗。

　评析：通过有重点地分段学习，幼儿已初步能进行朗诵，不难看出，以上三个环节的安排，体现了要求上的层次性，遵循了循序渐进的原则。同时，为能力强的幼儿提供了良好的发展空间。]

　三、尝试分角色表演散文诗。让幼儿自由选择角色，并从场景中取下枝叶、花草戴在头上，边朗诵边表演。

　1、请个别幼儿尝试分角色表演。鼓励幼儿创编动作和造型，并大胆表演。

　2、全体幼儿自愿选择角色表演。

　评析：让幼儿选择角色进行朗诵表演，又把孩子们带到了轻松愉快的游戏氛围中，真正达到了玩中学的目的，同时老师请小朋友从大背景上取下枝叶、花儿、草儿戴在头上做头饰，使幼儿兴趣倍增，同时大大提高了教具的使用率，这也是本活动设计的新颖独到之处。]

　结束语：今天，我们学习了散文诗《春风在哪里》，知道了春风就在我们身边，春风给我们带来了许多，许多……现在，让我们手拉手一起到外面去向春风问声好！

幼儿园五大领域优秀说课稿3

　活动班级：

　中班

　活动目标：

　1、当鼻子出血时，会用正确的方法自救和帮助他人。

　2、知道鼻子的作用。

　3、知道遇到问题时，不害怕不慌乱。

　活动重点：

　当鼻子出血时，会用正确的方法自救和帮助他人。

　活动准备：

　蒜、醋

　活动过程：

　一、猜谜引入“左一孔，右一孔，是香是臭它最懂”

　二、知道鼻子的作用

　1、讨论：幼儿讨论并给出答案

　2、验证

　⑴做实验

　①闻蒜·醋

　②紧闭嘴巴，手轻捏住鼻子

　总结：鼻子能闻，能呼吸

　三、了解鼻子出血的急救方法

　1、教师引发生活经验（怎么做的时候鼻子会出血）

　2、讨论：鼻子出血时怎么办？

　3、鼻子出血时会有什么感受？（鼓励幼儿不要害怕，要及时自救或向他人求救）

　4、教师指出正确的应对方法：

　a、自救；

　b、求救于成人

　c、帮助他人

幼儿园五大领域优秀说课稿4

　活动领域：

　科学—自然

　活动名称：

　有趣的影子

　活动班级：

　中班

　活动目标：

　1、知道影子产生的原因。

　2、初步了解影子的大小与光源距离有关系。

　活动重点：

　知道影子产生的原因

　活动准备：

　电筒·小玩具

　活动过程：

　一、影子是怎样产生的

　1、带领幼儿观察影子；什么地方有影子；什么地方没影子；为什么？（进行思考）

　2、⑴谈话：幼儿对刚刚的探究有什么发现⑵教师小结：有光直射的地方有影子，没有光的地方没有影子，影子的产生需要光

　二、实验探究

　1、运用电筒·玩具创造出影子，感受影子产生需要光

　2、教师引导幼儿注意光源和玩具间的距离对影子的影响

　3、教师小结

幼儿园五大领域优秀说课稿5

　活动领域：

　科学—自然

　活动班级：

　大班

　活动目标：

　1、能在猜想﹑观察﹑倾听﹑表现的过程中，了解蝴蝶的生长过程

　2、能通过查询资料扩展自己的认知经验

　3、体验科学活动的乐趣

　活动重点：

　能在猜想﹑观察﹑倾听﹑表现的过程中，了解蝴蝶的生长过程

　活动难点：

　能通过查询资料扩展自己的认知经验

　活动准备：

　收集各种动物的生长资料；蝴蝶生长过程图

　活动过程：

　一、猜一猜

　1、在情景对话中激发幼儿的好奇心，猜猜毛毛虫的妈妈是谁？

　二、看一看

　1、幼儿看，了解蝴蝶的生长过程（卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶）

　2、毛毛虫：我怎样才能长大？（鼓励幼儿完整讲述蝴蝶的生长过程）

　三、演一演

　请幼儿扮演毛毛虫，尝试运用肢体动作表现蝴蝶的生长过程。

　四、找一找

　1、查资料：还有哪些动物宝宝和他们的妈妈不一样？

　2、分类将与蝴蝶生长过程相似的放在一起，不相似的放在一起

　3、教师小结

　五、活动延伸

　与同伴或家长一起收集与蝴蝶有相似生长过程的动物资料，与周围人一起分享。

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幼儿园谈话活动冬天好还是夏天好说课稿

设计意图夏天到来了，天气越来越热，在进行户外活动时如果天气热，我们会酌情的缩短在户外的时间，天气的炎热，有的孩子会出汗并且会心情烦躁，有的孩子在家中中午不听家人的劝告往外跑。通过本次活动目的是让他们了解到夏天的天气和感受到太阳的火辣，懂得几种防晒的方法，使孩子们愉快地度过炎热的夏天。

活动目标

1、理解诗歌内容，感受太阳的火辣，尝试仿编儿歌。

2、初步了解几种夏天防晒、保护皮肤的方法。

活动准备

1、一个做成太阳状的刷子道具。

2、《夏天防晒好方法》教学挂图。

活动过程

1、猜谜语引出活动主题。

红红的脸蛋挂天上，又大又圆照四方，它让万物来生长，丰收需要它帮忙。

2、感受夏天太阳的火辣。

（1）谈话：小朋友现在是什么季节了？（夏天来到了）如果你站在外边太阳照在身上有什么感觉？（很热）你还发现太阳照在什么地方？（照在买菜的人身上、照在汽车上、照在盖房子的人身上等）幼儿根据自己的生活经验自由讲述。

3、请幼儿欣赏诗歌《夏天的太阳很顽皮》，感知太阳的热量。

（1）出示太阳刷子，引起幼儿的兴趣。

夏天的太阳很顽皮，像把红刷子，到处找人刷，请小朋友们听一听它刷到了那些人？

（2）教师一边演示教具，一边朗诵儿歌《夏天的太阳很顽皮》。

提问：诗歌中夏天的太阳究竟把谁刷得火辣辣的呢？

（3）教师演示教具，幼儿根据诗歌做动作（比如：游泳、爬上、骑车等）

（4）一名幼儿演示教具，其他幼儿边做各种动作边说诗歌。

4、引导幼儿根据生活经验加以想象性描述，进行仿编诗歌。

提问：夏天的太阳还会把谁刷得火辣辣的呢？（教师整理后）夏天的太阳很顽皮，拿把红刷子，到处找人刷。

刷刷盖房的人，刷刷买菜的人，刷刷种地的人，刷刷割麦子的人。

5、室外体验太阳的炎热。

带领幼儿来到户外空地上，和幼儿在太阳底下站立一会儿。（在阳光下活动应控制时间，不能太久。）教师将儿歌中的角色变成幼儿的名字或幼儿身体的某一部位。如：刷刷***，刷的***火辣辣；或刷刷小朋友的头顶，刷的头顶火辣辣等。

6、了解几种夏天防晒、保护皮肤的方法。

（1）引导幼儿讨论：

提问：刚才你在外面感觉怎么样？（晒得火辣辣的）如果站的时间长了会怎么样？（晒坏皮肤）

（2）夏天应该怎样防晒、保护皮肤。

启发幼儿说一说：夏天天气很热，太阳火辣辣的，怎样才能防晒呢？

幼儿根据自己的经验自由回答。

出示挂图，引导幼儿说一说夏天防晒都有什么好方法？

教师小结：躲在树荫下、中午太热的时候最好不要出去、戴帽子、口罩、打遮阳伞、擦防晒霜等。

结束部分：请幼儿回家把诗歌说给妈妈听。

《雨的四季》说课稿

《雨的四季》说课稿

　说教材

　一、教材分析

　本课是人教版《语文读本》第三册的一篇课外自读课文，它是课文写景抒情散文单元的拓展阅读篇目。写景抒情散文单元的鉴赏重点，是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。这也是学生的阅读能力得以提高的一个重要环节。因此，掌握好本文，对学生阅读能力的提高，还是有所帮助的。

　二、教学目标

　《高中语文第三册修订说明》指出：本册阅读教学任务是在前两册学习各类现代文和文言文的基础上，集中进行文学鉴赏教学，培养学生感知、理解、品评文学作品的能力，注重发展学生的形象思维、审美情趣和审美能力。

　为了实现本册阅读教学的任务，并结合写景抒情散文单元重在品味语言，赏析表现手法的要求，我对本课的教学目标作了以下设定：

　一)、知识目标

　从知人论事角度出发，要简单了解刘湛秋的生平经历;然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。

　二)、能力目标

　引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力;同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。

　三)、德育目标

　由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好;并明确生命的意义与价值。

　三、教学设想

　本文通过作者对雨的描绘，实在抒发作者的情趣和对人生的态度。这种散文的学习，要激发学生的兴趣，调动学生的积极性和主动性，把学生引导到学习中来，这是至关重要的。因此，本文教学宜通过赏析语言和艺术手法入手，引导学生展开联想与想象，题目设计不宜过难过死。因此，我设计了以下教学重点和难点：

　一)、教学重点

　分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感;

　赏析本文的语言特色。

　二)、教学难点

　如何启发学生将展开联想与想象后感受到的`自然界的美用形象而生动的语言表达出来。

　说教法学法

　根据学生的认知水平和《新课程标准》的要求，为了更好的调动学生主动参与的积极性，我设计了以下教法学法：

　一、自读法

　将教师点拨与学生自读相结合，体会作者的思想感情。

　二、诵读法

　配乐朗诵，将教师范读与学生诵读结合起来，注意朗诵的语气、节奏，用诵读加深理解。

　三、探究法

　调动学生积极性，引导他们自己展开联想与想象，并提出问题，探究问题。

　四、教具准备

　多媒体设备及课件。

　五、教学时数 1课时。

　教学内容与步骤

　一、课前预习

　自读课文，对课文有初步的了解。

　二、明确目标，导入新课

　配乐展示四季不同的雨景，让学生在轻松的氛围下感受雨的气息，提高学生对赏析本文的兴趣。

　通过《故都的秋》、《我的空中楼阁》等文章的学习，我们已经初步掌握了鉴赏抒情散文的能力。今天，我们重点进行“联想与想象”的训练。所谓“联想与想象”是指读者选定了主要的鉴赏切入点后，随着作者的行文思路，面对文章中的情与景，进行主观的体验与感受，要么由此及彼，要么由表及里，要善于通过比较，进行发散思维，从而使阅读内容经过读者自己的再创造而得到拓展与丰富。

　今天，天气晴朗。在我们南国的冬天，是很少有雨，也很少有雨的化身——雪的。但是，我们可以回忆一下春天的雨，那是多么清新，多么缠绵呀!在不同的四季，雨的色彩都是不一样的。那么，今天，就让我们通过刘湛秋先生《雨的四季》，来感受不同季节雨的性格吧!

　三、作者介绍

　刘湛秋,当代诗人。 1935年10月生。安徽省芜湖市人。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。

　四、整体感知，鉴赏文章

　一)、朗读课文

　配乐，教师范读2—5段，要求同学在听的同时注意文章语气、节奏;并注意四季雨不同的特点，感受作者对雨的思想情感。

　学生自读课文，找出体现四季雨不同性格的词语。

　二)、分小组讨论，分析四季的雨各有什么特点?作者对雨寄托了怎样的思想情感?

　参考答案(不必强求一致)：

　春雨： 美丽、娇媚

　夏雨： 热烈而又粗犷

　秋雨： 端庄而又沉思

　冬雨： 自然、平静

　作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。

　三)、宋代苏轼曾经称赞王维是“诗中有画，画中有诗”，同样，刘湛秋先生也用他自然美妙的笔调，饱含深情的笔墨，深刻独到的观察，为我们描述了四季雨的不同画面。现在，请大家继续以小组为单位，从文中找出一幅幅画面，交流、讨论，发散思维，展开联想与想象，用自己的话描述你所体味到的四季的雨。

　(此处可引导学生重点讨论春雨，但也可根据现场情况灵活操作，不给定答案。教师引导学生注意几个基本要素是课文原句、修辞方法、画面描述、艺术技巧等。学生可读、可写、可朗诵自己心目中的雨景，不拘一格。)

　四)、师生在充分欣赏了四季雨不同的美景后，再来想象，作为一个能这样细腻地体会身边雨的性格的人，作者该有怎样的一种胸怀?你觉得象你所知的哪一位作家?

　(此处答案灵活多变，强调发散性思维，学生可回答如李乐薇、席慕容等人，只要讲出共同点，言之成理即可。)

　五、小结

　通过今天的学习，我们重点训练了通过发散性思维，展开联想与想象，自己鉴赏散文的方法。在今后的学习中，我们一定要进一步明确，课本是为我们自己以后能够独立地鉴赏文章服务的。一千个人眼中有一千个哈姆雷特，我们不必局限于固定的题目、答案，要学会自己去寻找美文，鉴赏美文。

　六、作业

　根据本文所学习的细节描绘的方法，展开联想与想象，描写一幅你所想象的夏雨过后的情景，不少于300字。

《温度和温度计》说课稿范文（精选3篇）

《温度和温度计》说课稿范文（精选3篇）

在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。说课稿应该怎么写呢？以下是我帮大家整理的《温度和温度计》说课稿范文，欢迎大家分享。

一、教材分析：

（一）、教学内容、地位作用及联系

本节课是《科学》三年级下册“温度和水的变化”单元第一课的内容，教材共有3页，由4个活动组成。

一是比较水的冷热，引出温度的概念。活动二是观察温度计。这个活动分2层，第一层是观察温度计的构造以及上面的刻度、标记和数字。第二层是指导学生认识温度计制造的原理。使学生认识到液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。第三个活动是摄氏温度的读和写。最后一个活动是指导学生如何准确地使用温度计。这是科学技能的训练。

这一小节内容是整个单元学习的基础。只有掌握了温度和温度计的相关知识，学会了温度的读写方法及如何使用温度计，学生们才能运用这些知识和技能完成接下来“测量水的温度”“水结冰了”“水融化了”等章节的学习。因此本小节内容的学习，无疑是本单元知识的一个奠基，对学生顺利学习本单元知识有举足轻重的作用。

（二）、教学目标

根据课程标准的要求，结合教学内容及三年级学生的认知特点和实际，我把本节课的教学目标制定为：

1、知识与技能

⑴掌握科学概念：温度表示物体的冷热程度，通常用摄氏度（℃）来表示。

⑵知道物体的温度可以用温度计测量。

⑶知道常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。

2、过程与方法：

⑴观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。

⑵识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。

3、情感、态度、价值观：

⑴理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。

⑵在观察和认识过程中，获得探究发现的愉悦。

（三）、教学重难点

为了使学生掌握温度和温度计的基础性知识，确定教学的重点是认识常用液体温度计的构造和摄氏温度的读与写。教学难点是正确识读温度计上的温度，理解零下温度的含义。

一、教学背景分析

1.教材分析。

《温度与温度计》是教科版三年级下册《温度与水的变化》这一单元的起始课。属于"物质世界"中能量表现形式之二---热现象的教学内容。教材按"比较水的冷热——观察温度计——摄氏温度的读与写——读出温度计指示的温度"四个部分编写，教学内容的呈现注重了学生的认知水平和特点，注重了各部分内在的逻辑联系，即前面的教学内容为后面的学习奠定基础。

2.学情分析。

就学情而言，一是学生缺乏生活经验。温度是用来表示物体冷热程度的一个物理量。生活中，对于一个物体的冷热情况，学生都有用手触摸、身体感受的经验。但哪个物体热些，哪个物体冷些，只是一种相对的感觉，并无明确的标准，至于一个物体比另一个物体热多少或冷多少，就更无法做出比较准确的描述，这样就必须借助测量温度的工具---温度计。对农村小学的学生而言，真正使用温度计测量过物体温度的很少，学习本节课对许多学生来说还是第一次使用温度计，这就给学习带来了一定的困难。二是学生的年龄特点决定了学生喜欢上科学课，特别喜欢上落实亲历活动的科学课，本节课就需要落实许多活动引导学生学习科学，这是教学中最主要的有利因素。

二、落实教学目标的措施分析

教学目标是教学的出发点，也是教学的归宿，更好地达到教学目标是评价课堂教学有效性的核心标准。本节课的三维教学目标有五点，在此不赘述。对教学目标的把握以及达到教学目标的措施主要从以下几方面入手。

1.利用学习科学知识的简约性实施教学目标。如"温度表示物体的冷热程度"属于科学概念，对物体的冷热程度学生可以通过实验进行体验，但揭示温度的概念可由教师引导直接揭示，以减少不必要的探究时间。

2.开展探究学习落实教学目标。如"物体的温度可以用温度计测量"

"常用液体温度计是利用玻璃管内的液柱随温度变化而上升和下降来测量温度的"教学目标要引导学生开展有效的科学探究加以落实。

3.注重过程，指导方法，达到教学目标。"过程与方法"中的两个分目标，主要是要引导学生运用观察、测量的学习方法和比较、分析、综合等思维方法来达到教学目标。

4.培养问题意识，落实教学目标。如"把刻度上的数字与更冷或更热的温度联系起来"这一目标，学生在学习时不能自觉地进行联系，就要用相关问题进行提示。再如"情感态度与价值观"目标的落实，不能空洞说教，要设计"问题"有意识地引导学生达到教学目标。

三、教学过程及设计意图

本节课的教学过程根据教学内容分四个主要环节。

（ 一）、动手实验，感知温度，揭示概念。

这一环节中，首先设计了一个问题："同学们，在生活中我们经常使用冷水和热水，冷水和热水给我们的感觉一样吗？"由问题引入，激发学习兴趣，然后指导学生开展实验，感知三杯水不同的冷热程度，进行表达交流。最后揭示"什么是温度"的科学概念。

这样设计是利用学生使用冷水和热水的生活经验导入新课，开门见山地揭示学习内容；示范引导，为自主实验创造条件；直接揭示"温度"

讲求科学知识学习的简约性。

（二）、引导观察，指导实验，认识温度计以及测量物体温度时温度计的变化。

首先是谈话启发，巧妙过度，引出需要探究的问题。第二杯水比第一杯热多少摄氏度，第三杯又比第二杯热多少摄氏度？引出要准确测量物体温度需要用到测量工具——温度计，加深学生对"使用工具比感官更重要"的认识。

其次，分组分层进行观察，认识温度计的构造。出示三个问题，让学生再次观察温度计，解决问题。

第三，开展科学探究，认识温度计是通过什么变化来显示温度的。在探究学习的过程中，注重渗透科学方法和学习方法的运用。按照"提出问题——猜想与假设——制定计划——观察、实验——蒐集整理信息——思考与结论——表达与交流"的基本结构进行探究学习，得到结论。

设计意图是：注重引导学生体验"利用工具"的重要性。培养学生的问题意识，注重思维训练，引导学生掌握重要的科学知识；弄清温度计液柱上升的相关因素，是为了培养学生的探究精神，也为运用已经学过的科学知识解决问题创造条件。

（三）、师生互动，生生互动，读写温度。

首先利用课件出示天气预报资料，让学生听播报，感知温度的读和写。然后归纳读写方法。以武汉和长春的温度为例，引导学生观察、比较、归纳温度的读写方法，重点强调零下温度的读与写。

其次是利用游戏进行反馈，巩固温度的读写。

第三是组织自学讨论，了解认读温度的注意事项。

设计意图是：运用教材，引导学生自主学习，体现合理运用教材的作用；引导学生体验生活中处处有科学，科学就在我们身边，学习科学并不神秘；教师参与学生活动，体现新的教师观、学生观并及时发现学生学习中的`问题；利用学生测出的不同温度，引导学生找原因，突出重点知识，强调自主学习。

（四）、拓展知识，自我评价。

先用课件出示各种各样的温度计，让学生初步了解温度计有许多种。再引导学生总结本节课的学习内容，让学生自我评价学习收获和学习表现，并鼓励学生在课外用温度计开展测量活动，培养实践能力。

总的来讲，本课的设计强调学习方法的多样性，体现学习方法在科学教学中的作用，认识科学方法是科学素养的组成部分；注重运用探究、自主、合作的学习方式，培养学生探究学习、自主学习、合作学习的能力；注重科学知识的学习与运用，为学生科学素养的形成进行必要的科学知识积累。

一、说教材

《温度和温度计》是教科版《科学》教材三年级下册第三单元第一课的教学内容。它由4个活动构成：比较冷热程度不同的水、观察温度计、摄氏温度的读写、读出温度计指示的温度。摄氏温度的读和写，是训练学生的认读和记录，教材进行举例，重点区别零上和零下。指导学生准确使用温度计属技能训练。它与后一课时测量水温的方法有所不同，前一方法适用范围更广。

二、说学情

学生在日常生活中对温度有一定的了解，本课的教学从生活实际出发，充分调动学生的已有生活经验来搭建知识的结构。教师在教学过程中，让学生愉快地探究知识，在已有的基础上有所提高，使他们感悟到科学的乐趣，达成了目标。

三、说教学目标

本教学在以学生探究为核心，以培养学生科学素养为宗旨的理念指导下设计教学目标：

1、科学概念：温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量；常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。

2、过程与方法：观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造；识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。

3、情感、态度、价值观：理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。

四、教学重点、难点：

本课教学的重点是经历比较观察温度计的过程。摄氏温度的读和写，训练学生的认读和记录温度是难点(特别是零下的温度)，要增加一些几组温度加以训练，运用模型等方式，尽量结合运用，强化训练，提高课堂效益。

五、说教学程序

（一）、比较水的温度

比较冷、热不同的五杯水，请学生用手触摸感知哪一杯温度高，哪一杯温度低？提示温度是感知物体的冷热程度的。

由于手指获得的感觉是不同的，也是不能进行准确判断的，那有什么办法可以准确地知道物体的冷热程度呢？引出测量温度的常用工具——温度计。

（二）、观察温度计

出示温度计，我们要正确使用温度计，首先必须要认识这个温度计，了解它有哪几个部分组成？

1、学生观察温度计的构造。提醒学生观察中的注意事项：观察时注意温度计要小心拿放，谨防破裂。如果温度计的管子劈裂，请立即告诉老师。确保学生在学习活动中的安全。

2、汇报交流。根据学生汇报时的情况，教师适当补充讲完整：温度计主要由玻璃管、玻璃泡、刻度、液柱四部分组成

3、用手捂住温度计的玻璃泡，观察温度计产生的变化。放开手等一会儿再观察。汇报交流。

（三）、摄氏温度的读和写

1、请学生读出讲台上某一杯水的温度，并结合学生生活：广播、电视中的天气预报员是怎样预报天气的？

2、“21摄氏度”怎么写？学生读一读，写一写。

（四）、测量水的温度

1、准备一杯冷水和一杯热水，先用手预测（不要将手伸进杯里，也免烫伤），并将预测的结果填写在2号卡片上。

2、用温度计实际测量这两杯水的温度，也将结果记录下来。

3、交流测量情况

4、认识温度计的作用——能给我们带来准确的信息，我们应尽量多使用工具。

（五）、拓展延伸

1、教师提出问题：快速配制半杯一定温度（如350C）的水，引起学生的学习兴趣。

2、让学生快速配制半杯一定温度（如350C）的水。

（1）小组讨论配制的方法，并记录在3号卡片上。

（2）学生实际操作，并记录下每次配制的温度情况。

3、汇报配制的情况，教师点评。

4、学习快速配制的方法，并改进自己的配制过程（先测出冷水和热水的温度，按照一定数值估计进行）。

刘美茹老师《Grandpa and Holly》说课笔记

一、教学指导

根据2011年版《义务教育英语课程标准》中提到的教师要结合教学实际，需要创造性的使用教材。由于本节课是字母认读和拼读课程，所以为了避免在非真实的语境中学习拼读规则，我将主教材的内容和丽声北极星自然拼读绘本第一集进行融合。同时，2017版《普通高中英语课程标准》中提到，要落实核心素养的发展，必须要依托学科核心内容和核心活动。而学科的核心活动指的是六要素整合，指向英语学科核心素养发展的英语学习活动观。英语学习活动观是指学生在主题意义的引领下，通过学习理解、应用、实践、迁移、创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动，而核心内容主要指的是解读文本。

二、教材分析

我校一二年级学生使用的主教材是小学精华版教材一年级起点。而精华版二年级上册第一单元主要学习的是字母的书写发音、单词和句型。本节课主要学习字母g和h的书写发音、单词和句型。所以我挑选了丽声北极星自然拼读绘本第一集中的《Grandpa and Holly》。这个绘本的主题语境是人与自然语境分支下的人与动物。该绘本的类型属于故事类绘本，表达的主题是Holly is a good helper，正好good helper也是有关字母g和h开头的单词。根据张秋慧、王蔷教授在2016年《中小学外语教学》中提到的文本解读的五个角度，我们来对这个绘本进行解读。这个绘本比较特殊，只有开头和中间。开头讲述的是爷爷和Holly在去农场前，从爷爷的穿着来看，可以看出外边的天气有些微凉。Holly帮助爷爷拿帽子，体现出了他的用心。中间部分讲述的是爷爷和Holly去农场看三种动物，在看动物的过程中，他一直在帮助爷爷，体现了Holly和爷爷之间亲密的关系，表达了人与动物和谐相处的主题。且动物是人类的好朋友和好帮手。本故事为记叙文，按照故事发展的顺序，形象生动的讲述了爷爷和Holly去农场前和在农场发生的故事。本书主要使用的是一般现在时。绘本中大量出现了有关字母g和h发音的单词，且语言重复高，绘本内容难易程度适中，符合二年级学生的认知规律。

三、学情分析

二年级的学生，他们在一年级已经接触过二十六个字母的发音规则，学过有关动物的单词和能听懂课堂指令，回答老师提出的有关wh开头的问题。在学习绘本时，我也对学生进行了调查，百分之百的学生对农场的动物有所了解，百分之三十七的学生去过农场，见过农场动物。所以这个绘本对学生来说还是比较易懂的。同时他们在这个学期学过三本绘本，所以他们有一定的绘本阅读经验，能根据预测故事发展的方向，理解主人公的情感，可对书中的人物作出简单的评价。

四、教学目标

基于以上的教学理论的指导，教材的分析和学情的分析，我将教学目标设定如下。英语学科核心素养的各个教学目标都是相互联系、紧密相连的，所以四个教学目标也是相互融合的。一、能认读书写字母g和h，能拼读字母g和h在单词中的发音。能通过环游、略读等方法和已有的生活经验，预测故事情节，猜测人物的心情和表达人物的语言，了解故事大意。能在故事语境中理解感知运用字母g和h在单词中的发音规则。二、能模仿和朗读故事，能使用关键词复述故事。三、能与小组成员相互交流、相互合作，共同对故事中的情节进行表演、创编和想象。四、能通过观察故事中的人物的表情，体会故事中人物间的情感评价，故事中人物的性格，了解grandpa和Holly之间亦是朋友，亦是亲人的关系。这四个教学目标相互交融，也符合层层递进的英语学习活动观。

五、教学过程

根据六要素整合指向英语学科核心素养发展的英语学习活动观，我将这节课设计成Pre-reading, While-reading, Post-reading, Summary和Homework这五个环节。在Pre-reading，我花费的时间比较多，其主要的原因是因为我把有关字母g和h的认读、书写、发音规则、单词和句型，也就是精华版教材上的内容进行处理。目的是能够依托绘本内带有字母g和h的单词，以强化字母g和h的发音规则，为绘本的深入学习做好铺垫。

（一）Pre-reading

Pre-reading一共有四个环节。第一个环节是通过吹泡泡活动复习之前学过的字母以及字母的发音规律，同时引出本节课教学的字母g。使用TPR教学法学习字母g的认读和书写，为以后单词的拼写和拼读打好基础。在认读和书写完成后，让学生在手机上或电脑上找到有关字母g的大小写。该活动与学生的生活紧密相连，之后让学生看图、抢答、唤醒旧知。随后，让学生打开绘本，找出有关带有字母g的单词。我将单词贴到黑板上，根据学生的实际情况进行单词的讲解。在学生能够全部朗读完单词的前提下，总结g的发音规则，培养学生的逻辑思维能力和总结能力。

第二个环节学习的是有关字母h的认读，书写、单词和规律总结。学习方法和学习字母g其实是大同小异的，但有一点点区别：给他们直接出示了一幅。从第一组中可以看到，我们既能找到大写的h小写的h，同时也能找到有关字母g开头的单词。这些单词主要的目的是为了培养学生的观察能力。

第三个环节是Think and match，主要是为了让学生进行前面的单词的巩固。另外一个意图是培养学生的逻辑思维。前面的三个活动都是为了后边的深入学习绘本内容打下基础。

第四个环节其实也是我们绘本阅读的第一个环节，是让学生观察封面，了解作者、出版社、标题等基本信息，培养学生的观察能力、语言表达能力和良好的阅读习惯。

Pre-reading这个环节，我们主要是完成了教学目标一，能认读书写字母g和h，能拼读字母g和h在单词中的发音。

（二）While-reading

While-reading有四个环节。第一个环节，通过观察认识故事中的主人公，预测故事发生的地点。在让学生预测之后，让学生进行整听录音，核对答案，激活学生与文本之间的经验和知识的信息差，提高学生的预测能力和整体理解全书的阅读习惯。

第二个环节就是通过环游第一幅，让学生观察中的细节，体现Holly的细心，预测故事发生的情节。这里没有出示文本内容，而是通过问题链让学生对文本进行梳理。前五个问题都是针对的，后两个问题是为了引出下面的故事做好铺垫，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

第三个环节是默读第二幅到第五幅，小组填写活动单，提取文本大意。主要目的是培养学生的阅读策略，提高学生的语言表达能力和逻辑思维。

第四个环节是环游第六幅到第八幅并补白对话，体会故事中人物和动物的情感。在这个环节，除了关注学生的语言表达之外，还要引导学生进行情感的表达。整个活动提高了学生与教材的思想交流，促进了对绘本的理解，激发了学生的想象力，培养学生的创新能力，以及提高了学生的语言表达能力。

While-reading一共有四个环节，这四个环节完成了教学目标一，能够通过环游、略读等方法和已有的生活经验，预测故事情节，猜测人物的心情和表达人物的语言，了解故事大意，能在故事的语境中理解、感知，运用字母j和h在单词中发音规则。

（三）Post-reading

Post-reading一共有三个环节。第一个环节是听、朗读和模仿故事的语音、语调、语气。主要目的是对所学的内容进行总结，为后边的深入语篇学习和超越语篇学习打下良好的基础。同时，我们从小就开始关注学生的语音语调，会对他们以后的良好发音有非常好的帮助。

第二个活动是通过板书上的关键词来复述故事，实现对语言知识的内化，更好的理解故事的内容，提高学生的表达能力。孩子们不用通过文本，直接通过黑板上的关键词就可以更好的理解内容。

第三个环节是小组活动，让学生从爷爷和Holly见过的三个动物中选择一个进行对话表演。目的是让学生充分发挥想象力，将自身融入到绘本的角色中，提高学生的语言表达能力和创造性思维。

这三个环节完成了教学目标二，能模仿和朗读故事，能使用关键词，复述故事。能与小组成员相互交流、相互合作，共同对故事中的情节进行表演、创编和想象。

（四）Summary

Summary是通过提问让学生进行讨论，Holly是如何帮助爷爷的，怎么帮助爷爷，为什么要帮助爷爷，以及是对Holly是怎么评价的。这些问题其实在环游的第一幅图时也问过同样的问题。但是两次学生的回答还是有区别的。比如第一幅回答时大多数还是倾向于使用形容词，但经过学习完绘本之后，学生能够使用动词或者是名词等词，从不同的角度进行思考。我最后给他们总结的是Holly is a good helper.与本科的自然拼读绘本的内容进行点题。good helper是有关g和h发音的单词。这一教学活动的目的是让学生学会表达自己的想法，提高学生的语言表达能力、批判性思维、创造性思维，了解国外人与动物相处的方式。

这个环节完成了教学目标四，体会故事中人物间的情感评价。故事中人物性格，了解爷爷和Holly之间是朋友是亲人的关系。

（五）Homework

作业的布置一共有三项。第一项是Share the story with your parents。这一项作业是分层作业。在之前的绘本教学中，已经告诉孩子可以读给父母，也可以背诵，也可以声情并茂的进行表演朗读，进行表演。无论是朗读或是背诵，或者是表演，完全根据孩子自己的程度。第二个作业是Circle the pictures that beginning with letter g and h。除了文本中提到的有关字母g和h的单词，其实这个绘本中的上还隐藏了很多有关字母g和h的单词。让学生们带着问题去寻找，放手给学生，培养学生学习自主性和观察能力。第三个作业是Make a story with letter g and h。这项作业我会把它作为第二节课的热身环节，让学生自己编故事，但是要符合逻辑，使用目标词最多者获胜，激发学生的想象力和创造力。这三项作业也是完全符合六要素整合的英语学习活动观，从低阶向高阶逐步的递进，不断提高学生的英语素养。而且学生们也可以根据自己的实际情况来对三个作业进行选做。

这是板书设计。左边的板书主要是有关教材上的内容，右边是整个绘本故事中的人物，故事发生的地点，故事发生的经过和想表达的主题。

六、教学反思

整个的教学设计都是围绕着英语学科核心素养的培养展开的，将语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四方面有机融入到课程内容和教学活动中，围绕三个层次的教学活动，逐步从基于语篇的学习走向深入语篇、超越语篇的解决问题的过程，实现知识向能力、能力向素养的转化，把英语学科素养的育人目标落到了实处。本课的四个教学目标也在教学活动中达成了。但是本课还是有待优化的地方的，比如说评价方式，评价方式如果能再多样化，效果会更好一些。老师的评价的语言可以更加丰富，课上可以增加生生评价和自评。比如渗透外国农场的文化。在中国动物园可以作为一个景点，但农场园几乎很少很少。但是在国外到农场去参观动物，喂养动物，看表演等等，其实项目是非常多的。比如本课是否可以调整有关字母g和h自然拼读规则的顺序，在学习绘本中或者是结束绘本学习后学习。这些问题都是值得研究的。

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『初中英语教案』初一英语新教材阅读课教学课案

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『初中英语教案』牛津初中英语7AUnit2参考教案

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『初中英语教案』牛津初中英语7A教案

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『初中英语教案』初中英语第二册

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